Polaganje povijesti SAD-a kao priprema za Regentov ispit? Sljedeći datumi ispita US History Regents su srijeda, 22. siječnja i četvrtak, 18. lipnja, oba u 9:15 ujutro. Hoćete li biti spremni?
Možda ste čuli da test prolazi kroz značajne promjene. U ovom vodiču objašnjavamo sve što trebate znati o nedavno revidiranom US History Regents ispitu, od toga kako će format izgledati do tema koje će pokrivati. Također uključujemo službene uzorke pitanja za svaku vrstu pitanja koje ćete vidjeti na ovom testu i raščlanjujemo točno što bi vaši odgovori na svako od njih trebali sadržavati.
Koji je format američkog Regents ispita iz povijesti?
Počevši od 2020., US History Regents ispit imat će novi format. Prethodno se test sastojao od 50 pitanja s višestrukim izborom s dugim esejima, ali sada će imati kombinaciju pitanja s višestrukim izborom, kratkim odgovorom, kratkim esejem i dugim esejem (škole mogu odabrati korištenje stare verzije ispita do lipnja 2021). Evo formata novog testa, zajedno s načinom na koji se boduje:
| Broj pitanja | Vrsta pitanja | Bodovi po pitanju | Dobiven djelomični kredit? | Ukupno bodova | |
| dio I | 28 | Više izbora | 1 | Ne | 28 |
| Dio II | 2 | Kratki esej | 5 | Da | 10 |
| Dio III | 7 | 6 kratkih odgovora 1 esej o građanskoj pismenosti | 1 po kratkom odgovoru, 5 za esej | Samo za dugi esej | jedanaest |
| UKUPNO | 37 | -- | -- | -- | 49 |
1. dio
Prvi dio sastoji se od 28 pitanja s višestrukim izborom. T u ovom odjeljku nema strogog opoziva; sva će se ova pitanja temeljiti na podražajima (ono što nazivaju dokumentima kao što su plakati, pisma, govori itd.) koji će biti uključeni u test. Ukupno će biti devet do deset podražaja, tako da će nakon svakog podražaja slijediti otprilike dva do tri pitanja.2. dio
U 2. dijelu bit će dva skupa uparenih dokumenata (uvijek primarni izvori). Za svaki par dokumenata studenti će odgovoriti kratkim esejem (oko dva do tri odlomka, bez uvoda ili zaključka).
Za prvi par dokumenata učenici će trebati opisati povijesni kontekst dokumenata i objasniti u kakvoj su vezi dva dokumenta jedan s drugim. Za drugi par, učenici će ponovno opisati povijesni kontekst dokumenata, zatim objasniti kako publika, pristranost, svrha ili gledište utječu na pouzdanost svakog dokumenta.
dio 3
Dio A: Učenici će dobiti skup dokumenata usmjerenih na građansko ili ustavno pitanje i morat će odgovoriti na niz od šest pitanja s kratkim odgovorima o njima.
Dio B: korištenje istog skupa dokumenata kao dio A, učenici će napisati cjelovit esej (esej o građanskoj pismenosti) koji odgovara na sljedeće upite:
- Opišite povijesne okolnosti vezane uz ustavno ili građansko pitanje.
- Objasnite napore pojedinaca, grupa i/ili vlada da se pozabave ovim ustavnim ili građanskim pitanjem.
- Raspravite u kojoj su mjeri ti napori bili uspješni ILI raspravite o utjecaju tih napora na Sjedinjene Države i/ili američko društvo.
Koje teme pokriva US History Regents ispit?
Iako se format US History Regents testa mijenja, teme na koje se ispit fokusira uglavnom ostaju iste. Nove vizije za javne škole preporučuje nastavnicima da svoju nastavu povijesti SAD-a temelje na sljedećih deset jedinica:
Jedinica 1: Kolonijalni temelji Jedinica 2: Američka revolucija Jedinica 3A: Izgradnja nacije Jedinica 3B: Sekcijalizam i građanski rat Jedinica 4: Rekonstrukcija Jedinica 5: Pozlaćeno doba i progresivno doba Jedinica 6: Uspon američke moći Jedinica 7: Prosperitet i depresija Jedinica 8: Drugi svjetski rat Jedinica 9: Hladni rat Jedinica 10: Domaće promjeneKao što možete vidjeti, US History Regents ispit može pokriti skoro svaku glavnu temu/eru/konflikt u povijesti SAD-a od kolonijalnog razdoblja do danas, stoga se pobrinite da dobro shvatite svaku temu tijekom pregleda US History Regents.
Kako će izgledati pitanja na američkom Regentskom ispitu iz povijesti?
Budući da se američki ispit Regents iz povijesti obnavlja za 2020. svi stari objavljeni ispiti (s objašnjenjima odgovora) su zastarjeli. I dalje mogu biti korisni alati za učenje, ali morate zapamtiti da neće biti isti kao test koji ćete polagati.
Srećom, Odjel za obrazovanje države New York objavio je djelomično ogledni ispit pa možete vidjeti kakva će biti nova verzija US History Regents ispita. U ovom odjeljku prelazimo na primjer pitanja za svaku od četiri vrste pitanja koje ćete vidjeti na testu i objašnjavamo kako na njih odgovoriti.
primjeri Moore stroja
Primjer pitanja s višestrukim izborom
Svoje odgovore na pitanja od 1 do 3 temeljite na donjem slovu i svom znanju iz društvenih znanosti.
| . . . Što se mene osobno tiče, kroz Packingtown me pratio mladi odvjetnik koji je odgojen u okrugu, radio je kao dječak u Armourovoj tvornici i poznavao je više-manje intimno svakog predradnika, 'promatrača' i čuvara mjesta. Vlastitim sam očima vidio kako su šunke, koje su se pokvarile u turšiji, punile kemikalijama da unište miris. Vidio sam ostatke dimljene govedine pohranjene u bačvama u podrumu, u stanju prljavštine koju nisam mogao opisati u pismu. Vidio sam prostorije u kojima se skladištilo meso za kobasice, u kojima su ležali otrovani štakori, a prekriva ih izmet štakora. Vidio sam svinje koje su uginule od kolere u pošiljci, utovarene u sandučare da budu odvezene u mjesto zvano Globe, u Indiani, da budu pretočene u mast. Napokon sam pronašao liječnika, dr. Williama K. Jaquesa, 4316 Woodland avenue, Chicago, koji drži katedru bakteriologije na Državnom sveučilištu Illinoisa i bio je zadužen za gradsku inspekciju mesa tijekom 1902.-3., koji mi je rekao vidio je lešine goveda, s oznakama osude inspektora, ostavljene na otvorenim platformama i odvezene noću, kako bi se prodavale u gradu. . . . — Pismo Uptona Sinclaira predsjedniku Theodoreu Rooseveltu, 10. ožujka 1906. |
- Upton Sinclair napisao je ovo pismo predsjedniku Theodoreu Rooseveltu kako bi ga obavijestio o tome
1. pretjerana federalna regulacija pogona za pakiranje mesa
2. nezdrave prakse u pogonima za pakiranje mesa
3. povećanje plaća za radnike u pakiranju mesa
4. državni zakoni koji reguliraju industriju pakiranja mesa
Na ispitu će biti 28 pitanja s višestrukim izborom i sva će se odnositi na 'podražaje' kao što je ovaj primjer izvatka pisma Uptona Sinclaira Theodoreu Rooseveltu. To znači da nikada nećete morati izvlačiti odgovor iz zraka (uvijek ćete imati informacije iz poticaja na koje se možete pozvati), ali i dalje ćete trebati dobro poznavanje povijesti SAD-a da biste bili dobri.
Kako biste odgovorili na ova pitanja, prvo pažljivo, ali još uvijek učinkovito, pročitajte podražaj. U ovom primjeru Sinclair opisuje mjesto koje se zove 'Packingtown' i čini se da je prilično odvratno. Spominje trulo meso, mrtve štakore, zaražene životinje itd.
Nakon što steknete čvrstu predodžbu o čemu se radi u poticaju, pročitajte ponuđene odgovore (neki učenici možda radije pročitaju izbore odgovora prije čitanja poticaja; pokušajte s oba da vidite koji vam se više sviđa).
Opcija 1 ne čini se ispravnom jer se definitivno ne čini da se u tvornici za pakiranje mesa ne primjenjuje mnogo propisa. Opcija 2 čini se mogućom jer se stvari tamo čine vrlo nezdravima. Opcija 3 je netočna jer Sinclair ne spominje ništa o plaćama, a slično je i za opciju 4, u pismu nema ništa o državnim zakonima.
Opcija 2 je točan odgovor. Zbog poticaja (pisma), ne morate znati sve o povijesti industrijalizacije u SAD-u i tome kako je njezin neobuzdani rast imao tendenciju uzrokovati ozbiljne zdravstvene/socijalne/moralne itd. probleme, ali imate pregled nad barem vam može pomoći da odgovorite na ovakva pitanja brže i s više povjerenja.
Kratki esej
Ovo pitanje za kratki esej temelji se na popratnim dokumentima i osmišljeno je da provjeri vašu sposobnost rada s povijesnim dokumentima. Svaki set pitanja za kratki esej sastojat će se od dva dokumenta. Neki od ovih dokumenata su uređeni za potrebe ovog pitanja. Imajte na umu da jezik i slike korišteni u dokumentu mogu odražavati povijesni kontekst vremena u kojem je nastao.
Zadatak: Pročitajte i analizirajte sljedeće dokumente, primjenjujući svoje znanje i vještine iz društvenih znanosti da napišete kratki esej od dva ili tri odlomka u kojem ćete:
|
Prilikom izrade svog kratkog eseja od dva ili tri odlomka, svakako imajte na umu ova objašnjenja:
Opisati znači 'ilustrirati nešto riječima ili ispričati o tome'
Povijesni kontekst odnosi se na 'relevantne povijesne okolnosti koje okružuju ili povezuju događaje, ideje ili razvoj u ovim dokumentima'
Identificirati znači 'nazvati ili imenovati'
Objasniti znači 'učiniti jasnim ili razumljivim; dati razloge za ili uzroke; pokazati logičan razvoj ili odnos'
Vrste odnosa :
Uzrok odnosi se na 'nešto što doprinosi pojavi događaja, usponu ideje ili donošenju razvoja'
Posljedica odnosi se na 'ono što se događa kao posljedica (rezultat, učinak, ishod) događaja, ideje ili razvoja'
Sličnost govori kako je 'nešto slično ili isto kao nešto drugo'
Razlika govori kako 'nešto nije slično ili nije isto kao nešto drugo'
Prekretnica je 'veliki događaj, ideja ili povijesni razvoj koji donosi značajnu promjenu. Može biti lokalna, regionalna, nacionalna ili globalna'
Dokument 1
| Reporter: Gospodine predsjedniče, biste li komentirali stratešku važnost Indokine za slobodni svijet? Mislim da u cijeloj zemlji postoji određeni nedostatak razumijevanja o tome što nam to znači. Predsjednik: Imate, naravno, i specifičnog i općeg kad o takvim stvarima govorite. Prije svega, imate specifičnu vrijednost lokaliteta u njegovoj proizvodnji materijala koji su potrebni svijetu. Tada imate mogućnost da mnoga ljudska bića prođu pod diktaturom koja je neprijateljska [neprijateljska] prema slobodnom svijetu. Konačno, imate šira razmatranja koja bi mogla slijediti ono što biste nazvali principom 'padajućeg domina'. Imate niz domina postavljenih, srušite prvu, a ono što će biti s posljednjom sigurno je da će vrlo brzo proći. Dakle, mogli biste imati početak raspada koji bi imao najdublje utjecaje. . . . |
| Izvor: Tiskovna konferencija s predsjednikom Dwightom Eisenhowerom, 7. travnja 1954 |
Dokument 2
| Zajednička rezolucija Promicati održavanje međunarodnog mira i sigurnosti u jugoistočnoj Aziji. parcijalni derivat u lateksu Budući da su pomorske jedinice komunističkog režima u Vijetnamu, kršeći načela Povelje Ujedinjenih naroda i međunarodnog prava, namjerno i opetovano napadale pomorske brodove Sjedinjenih Država koji su zakonito prisutni u međunarodnim vodama, i time stvorili ozbiljnu prijetnju međunarodni mir; i Budući da su ovi napadači dio namjerne i sustavne kampanje agresije koju komunistički režim u Sjevernom Vijetnamu vodi protiv svojih susjeda i nacija koje su im se pridružile u kolektivnoj obrani njihove slobode; i Budući da Sjedinjene Države pomažu narodima jugoistočne Azije da prosvjeduju za svoju slobodu i nemaju teritorijalnih, vojnih ili političkih ambicija u tom području, već samo žele da se ti ljudi ostave na miru da na svoj način rješavaju svoje sudbine: Sada , dakle neka bude Odlučili Senat i Zastupnički dom Sjedinjenih Američkih Država u okupljenom Kongresu , da Kongres odobrava i podupire odlučnost predsjednika, kao vrhovnog zapovjednika, da poduzme sve potrebne mjere da odbije svaki oružani napad na snage Sjedinjenih Država i spriječi daljnju agresiju. . . . |
| Izvor: Rezolucija Tonkin Gulfa u Kongresu, 7. kolovoza 1964 |
Važno je pročitati upute koje prate dokumente kako biste točno znali kako odgovoriti na kratke eseje. Ovaj primjer je iz prvog kratkog esejskog pitanja, tako da ćete uz objašnjenje povijesnog konteksta dokumenata također morati objasniti odnos između dokumenata (za drugo pitanje kratkog eseja morat ćete objasniti predrasude). Vaše opcije za vrste odnosa su:
- uzrok i posljedica,
- sličnost/različitost
- prekretnica
Odabrat ćete samo jedan od ovih odnosa. Ključne riječi objašnjene su u uputama, koje preporučujemo da sada pažljivo pročitate kako ne biste gubili vrijeme radeći to na dan testiranja. Gore navedene upute točne su upute koje ćete vidjeti na vlastitom ispitu.
Zatim pročitajte dva dokumenta, zabilježite neke kratke bilješke ako želite. Dokument 1 isječak je s konferencije za tisak na kojoj predsjednik Eisenhower raspravlja o važnosti Indokine, naime o dobrima koja ona proizvodi, opasnosti od diktature za slobodni svijet i potencijalu da Indokina uzrokuje da i druge zemlje u regiji postanu komunističke .
Dokument 2 izvadak je iz Rezolucije Tonkin Gulfa. Spominje se napad na američku mornaricu od strane komunističkog režima u Vijetnamu i navodi se da dok SAD želi mir u regiji i oklijeva uključiti se, Kongres odobrava predsjedniku Sjedinjenih Država da 'poduzme sve potrebno mjere za odbijanje svakog oružanog napada na snage Sjedinjenih Država i za sprječavanje daljnje agresije.'
Vaš odgovor ne smije sadržavati više od tri odlomka. Za prvi odlomak preporučujemo raspravu o povijesnom kontekstu dva dokumenta. Ovdje dolazi do izražaja vaše znanje povijesti. Ako dobro razumijete povijest ovog vremenskog razdoblja, možete raspravljati o tome kako je francuska kolonijalna vladavina u Indokini (današnji Vijetnam) završila 1954., što je dovelo do komunističkog režima na sjeveru i prozapadne demokracije u jug. Eisenhower se nije želio izravno miješati u Vijetnam, ali je pristao na 'teoriju domina' (Dokument 1) i vjerovao je da će, ako Vijetnam postane potpuno komunistički, to učiniti i druge zemlje u jugoistočnoj Aziji. Stoga je opskrbljivao jug novcem i oružjem, što je pomoglo u izbijanju Vijetnamskog rata.
Nakon Eisenhowera, SAD su bile ograničeno uključene u Vijetnamski rat, ali incident u Tonkinškom zaljevu, gdje su se brodovi SAD-a i Sjevernog Vijetnama sukobili jedni s drugima i razmjenjivali vatru, doveo je do Rezolucije o Tonkinškom zaljevu (Dokument 2) i dao predsjedniku Lyndonu B. Johnson daje ovlasti da pošalje američke vojne snage u Vijetnam bez službene objave rata. To je dovelo do velike eskalacije američkog angažmana u Vijetnamu.
Ne morate znati svaki gore spomenuti detalj, ali solidno poznavanje ključnih događaja u SAD-u (kao što je sudjelovanje u Vijetnamskom ratu) pomoći će vam da smjestite dokumente u njihov točan povijesni kontekst.
U sljedećih jedan do dva odlomka vašeg odgovora, raspravite o odnosu dokumenata. To zapravo nije uzročno-posljedična veza, budući da Eisenhowerova teorija domina nije dovela izravno do Rezolucije o Tonkinškom zaljevu, ali možete raspravljati o sličnostima i razlikama između ta dva dokumenta (oni su slični jer oba pokazuju strah cijela regija postaje komunistička i američka želja za mirom u tom području, ali oni su različiti jer je prvi pristup mnogo nepristrasniji, dok drugi pokazuje značajnu uključenost). Mogli biste također tvrditi da je to odnos prekretnice jer je Rezolucija u Tonkinškom zaljevu bila prekretnica u američkom angažmanu u Vijetnamskom ratu. Do te točke, SAD je bio primarno odvojen (kao što je prikazano u Dokumentu 1). Obično je odnos koji odaberete manje važan od vaše sposobnosti da svoj argument potkrijepite činjenicama i analizom.
Kratki odgovori i esej o građanskoj pismenosti
Ovaj esej o građanskoj pismenosti temelji se na popratnim dokumentima. Pitanje je osmišljeno da provjeri vašu sposobnost rada s povijesnim dokumentima. Neki od ovih dokumenata su uređeni za potrebe ovog pitanja. Dok analizirate dokumente, uzmite u obzir izvor svakog dokumenta i svako gledište koje bi moglo biti predstavljeno u dokumentu. Imajte na umu da jezik i slike korišteni u dokumentu mogu odražavati povijesni kontekst vremena u kojem je nastao.
Povijesni kontekst: Građanska prava Afroamerikanaca
Tijekom povijesti Sjedinjenih Država, Amerikanci su raspravljali o mnogim ustavnim i građanskim pitanjima. Ove su rasprave rezultirale naporima pojedinaca, skupina i vlada da se pozabave ovim problemima. Ti su napori postigli različite stupnjeve uspjeha. Jedno od tih ustavnih i građanskih pitanja su građanska prava Afroamerikanaca.
Zadatak: Pročitajte i analizirajte dokumente. Koristeći podatke iz dokumenata i svoje znanje o povijesti Sjedinjenih Država, napišite esej u kojem ćete
|
Opisati znači 'ilustrirati nešto riječima ili ispričati o tome'
concat nizovi java
Objasniti znači 'učiniti jasnim ili razumljivim; dati razloge za ili uzroke; pokazati logičan razvoj ili odnos'
Razgovarajte znači 'davati opažanja o nečemu koristeći činjenice, obrazloženje i argumente; predstaviti u neke detalje'
Dokument 1a
| . . . Prije građanskog rata, crnci su mogli glasovati u samo nekolicini sjevernih država, a obnašanje crnačkih ureda bilo je gotovo nečuveno. (Čini se da je prvi Afroamerikanac koji je obnašao izbornu dužnost bio John M. Langston, izabran za gradskog službenika u Brownhelmu, Ohio, 1855.) Ali tijekom rekonstrukcije možda je dvije tisuće Afroamerikanaca obnašalo javne dužnosti, od mirovnog suca do guvernera i senator Sjedinjenih Država. Tisuće drugih predvodilo je saveze sindikata i lokalne ogranke Republikanske stranke, uređivalo novine i na druge načine utjecalo na politički proces. Afroamerikanci nisu 'kontrolirali' politiku rekonstrukcije, kako su njihovi protivnici često optuživali. Ali pojava prava glasa crnaca i držanja ureda nakon rata predstavljala je temeljnu promjenu moći u južnjačkom životu. To je označilo vrhunac i ustavne revolucije utjelovljene u četrnaestom i petnaestom amandmanu i široke mobilizacije crnačke zajednice. . . . |
| Izvor: Eric Foner, Forever Free: The Story of Emancipation and Reconstruction, Alfred A. Knopf, 2005. |
Dokument 1b
| . . . Iako je 1890. do 2000. relativno kratak vremenski raspon, ovih jedanaest desetljeća čine kritično razdoblje u američkoj povijesti. Slom rekonstrukcije nakon građanskog rata doveo je do uspostave bjelačke nadmoći u južnim državama, sustava dominacije i izrabljivanja za koji je većina bijelaca, na sjeveru kao i na jugu, očekivala da će trajati neograničeno dugo. Godine 1900., unatoč formalnoj predanosti nacije rasnoj jednakosti kako je izraženo u Četrnaestom i Petnaestom amandmanu, rasna diskriminacija ostala je temeljno organizacijsko načelo američkog društva. Na jugu je rasna diskriminacija, pojačana rasnom segregacijom, postala službena državna politika. Na Sjeveru su diskriminacija i segregacija također postali naširoko sankcionirani običaji koji su zapravo predstavljali poluslužbenu politiku. Savezna vlada prakticirala je rasnu segregaciju u oružanim snagama, diskriminirala je crnce u državnoj službi i općenito je odobravala, svojim djelima ako ne i riječima, bjelačku nadmoć. . . . |
| Izvor: Adam Fairclough, Better Day Coming: Blacks and Equality 1890–2000, Viking, 2001. |
- Na temelju ovih dokumenata drž jedan način na koji je kraj rekonstrukcije utjecao na Afroamerikance.
Dokument 2
značajke serije panda
| . . . Do 1905. oni Afroamerikanci koji su ostali u bivšoj Konfederaciji našli su se praktički izbačeni s lokalnih izbora, ali to nije značilo da nisu bili politički akteri. U svom slavnom govoru na izložbi u Atlanti iz 1895. godine, predsjednik Tuskegee Collegea Booker T. Washington preporučio je strukovno obrazovanje umjesto klasičnog obrazovanja za Afroamerikance. Bivši rob implicirao je da crni južnjaci neće tražiti društvenu integraciju, ali je zahtijevao da južnjačke tvornice zapošljavaju crnce: 'Prilika da zaradite dolar u tvornici upravo sada vrijedi beskrajno više od prilike da potrošite dolar u operi -kuća.' Radovao se bliskoj budućnosti kada će Afroamerička trećina južnog stanovništva proizvoditi i dijeliti jednu trećinu svog industrijskog bogatstva. . . . Crni sociolog porijeklom sa sjevera W. E. B. Du Bois pozicionirao se kao Washingtonov neprijatelj [protivnik]. Diplomirao je na Sveučilištu Fisk u Tennesseeju, Du Bois je bio prvi Afroamerikanac koji je doktorirao na Harvardu. Vjerovao je da je Washington previše popustio i to je rekao u svojoj knjizi iz 1903. The Souls of Black Folk. Svaki bi čovjek, inzistirao je, trebao imati mogućnost klasičnog obrazovanja. Štoviše, prihvaćanje segregacije značilo je odricanje od svih građanskih prava priznavanjem da crnci nisu jednaki bijelcima. 'Problem dvadesetog stoljeća je problem linije boja.' upozorio je Du Bois. Godine 1905. utemeljio je Niagara pokret, preteču Nacionalne udruge za napredak obojenih ljudi (NAACP), koja je započela 1909. u borbi za politička i građanska prava. . . . |
| Izvor: Glenda Elizabeth Gilmore & Thomas J. Sugrue, These United States: A Nation in the Making 1890 to the Present, W. W. Norton & Company, 2015. |
- Prema ovom dokumentu, koji je jedan način na koji se Booker T. Washington i W. E. B. Du Bois nisu složili oko toga kako bi Afroamerikanci trebali postići jednakost?
Dokument 3
| . . . Godine 1950. velečasni Oliver Brown iz Topeke, Kansas, bio je ljut što njegove mlade kćeri ne mogu pohađati osnovnu školu Sumner, državnu školu za bijelce u blizini njihove kuće. Umjesto toga, morali su hodati gotovo milju kroz opasnu željezničku skretnicu kako bi stigli do autobusa koji bi ih odveo do inferiorne škole za crnce. Početkom 1950-ih, ova vrsta školske segregacije bila je uobičajena na jugu iu nekim pograničnim državama. Prema zakonu, škole u kojima su svi crnci (i druge odvojene javne ustanove) trebale su biti jednako dobro financirane kao i škole za bijelce - ali rijetko su bile. Države obično troše dvostruko više novca po učeniku u bijelim školama. Učionice u crnačkim školama bile su pretrpane i oronule. Godine 1951. glavni savjetnik NAACP-a Thurgood Marshall podnio je tužbu u ime Olivera Browna. Do jeseni 1952., slučaj Brown i četiri druga slučaja desegregacije u školama stigli su do Vrhovnog suda SAD-a, svi pod nazivom slučaj Brown protiv odbora za obrazovanje Topeke. Marshall je tvrdio da bi Vrhovni sud trebao poništiti 'odvojenu, ali jednaku' presudu Plessy protiv Fergusona (1896.), koja je ozakonila segregaciju. Marshall je vjerovao da čak i kad bi države potrošile jednaku količinu novca na crnačke škole, segregirani sustav bi i dalje bio nepravedan jer stigma segregacije psihološki šteti crnim učenicima. . . . |
| Izvor: Beth Bailey, et al, The Fifties Chronicles, Legacy, 2008. |
- Prema ovom dokumentu, koji je jedan od razloga zašto je Thurgood Marshall tvrdio da se 'odvojena, ali jednaka' presuda Plessy protiv Fergusona treba poništiti?
Dokument 4a
| Sjediti za Woolworthovim pultom za ručak u Greensborou, Sjeverna Karolina |
 |
| Izvor: Greensboro News & Record, 2. veljače 1960 |
Dokument 4b
| . . . Za šankovima za ručak u drugim gradovima prosvjednici su naišli na neprijateljske reakcije ogorčenih bijelih posjetitelja. Prosvjednici koji su sjedili napadnuti su verbalnim vrijeđanjem, vrućom kavom, zapaljenim cigaretama i još gore. Uvijek su mladi prosvjednici bili ti koji su završili uhićeni zbog 'stvaranja nereda'. Unatoč tome, do jeseni 1961. pokret je mogao ostvariti značajne pobjede među mnogim ciljanim gradovima. . . . |
| Izvor: David Farber, et al, The Sixties Chronicles, Legacy, 2004. |
- Na temelju ovih dokumenata navedite jedan rezultat sjedišta u Greensboro Woolworthu.
Dokument 5
| . . . Prosvjedi izravne akcije iz 1960-ih urodili su plodom. Godine 1964. i 1965. Johnsonova je administracija orkestrirala donošenje dvaju najznačajnijih zakona o građanskim pravima od Rekonstrukcije. Prosvjedi u Birminghamu i Marš na Washington uvjerili su predsjednika Kennedyja da krene naprijed s nacrtom zakona o građanskim pravima 1963. Ali njegovo ubojstvo 22. studenog 1963. ostavilo je usvajanje dotičnog zakona. Predsjednik Johnson, koji je do tog trenutka imao nepovoljan dosije u pogledu građanskih prava, počeo je vjerovati u važnost federalne zaštite za Afroamerikance i vješto je nacrt zakona o građanskim pravima povezao sa sjećanjem na Kennedyja. . . . Unatoč usvajanju ovog dalekosežnog zakona, Afroamerikanci su se i dalje suočavali s preprekama svom pravu glasa. Iako se Zakon o građanskim pravima iz 1964. bavio biračkim pravima, nije eliminirao mnoge taktike neposlušnih [tvrdoglavih] južnjaka kako bi spriječili crnce da izađu na izbore, kao što su nasilje, ekonomsko zastrašivanje i testovi pismenosti. Ali prosvjedi Ljeta slobode u Mississippiju i marš Selma-to-Montgomery sljedeće godine doveli su do usvajanja Zakona o pravima glasa iz 1965. Johnson je već počeo raditi na zakonu prije marša Selma i ponovno je pozvao Kongres da ga usvoji to. 15. ožujka 1965. obratio se oba doma Kongresa. . . . |
| Izvor: Henry Louis Gates Jr., Život na ovim obalama: pogled na afroameričku povijest 1513–2008, Alfred A. Knopf, 2011 |
- Prema Henryju Louisu Gatesu ml., ono što je bilo jedan rezultat prosvjeda za građanska prava iz 1960-ih?
Dokument 6
| . . . Kad je sat otkucao posljednju minutu 1969. godine i Afroamerikanci su napravili bilans posljednjih nekoliko godina, razmišljali su ne samo o promjenama kojima su svjedočili, već io onima kojima su se još nadali. Znali su da su čuvari Kingova sna o životu u naciji u kojoj je karakter važniji od boje kože. I znali su da moraju preuzeti odgovornost za svoju zajednicu. Naposljetku, doba građanskih prava i Black Powera donijelo je promjene kroz djelovanje zajednice. Iako su mnogi crnci možda osjetili da je sav napredak ublažen društvenom, ekonomskom i političkom realnošću vlade i bjelačke javnosti koja se često opirala promjenama, nisu mogli zanemariti snagu vlastitih prošlih postupaka. Amerika 1969. nije bila Amerika 1960. ili 1965. Na kraju desetljeća iz crnačke se zajednice mogao čuti zbor koji je uzvikivao: 'Promijenili smo svijet'. . . . |
| Izvor: Robin D. G. Kelley i Earl Lewis, ur., To Make our World Anew: sv. Two: A History of African Americans Since 1880, Oxford University Press, 2000 |
- Na temelju ovog dokumenta drž jedan utjecaj pokreta za građanska prava 1960-ih.
Započnite čitanjem uputa, a zatim samih dokumenata. Ima ih osam, a svi su usmjereni na građanska prava Afroamerikanaca. Kratki odgovori i esej o građanskoj pismenosti koriste iste dokumente. Preporučujemo da najprije odgovorite na pitanja s kratkim odgovorom, a zatim dovršite svoj esej.
Nakon svakog dokumenta ili skupa dokumenata slijedi pitanje s kratkim odgovorom. Ovo su jednostavna pitanja na koja se može odgovoriti u 1-2 rečenice. Pitanje 1 glasi: 'Na temelju ovih dokumenata navedite jedan način na koji je kraj rekonstrukcije utjecao na Afroamerikance.'
Čitajući dokumente 1a i 1b, postoji mnogo mogućih odgovora. Odaberite jedan (ne pokušavajte odabrati više od jednog da biste dobili više bodova; neće pomoći i samo ćete izgubiti vrijeme koje biste mogli potrošiti na druga pitanja) za svoj odgovor. Koristeći informacije iz dokumenta 1a, mogući odgovor bi mogao biti: 'Nakon rekonstrukcije, Afroamerikanci su bili u mogućnosti držati mnoge izborne položaje. To im je omogućilo da utječu na politiku i javni život više nego što su ikada prije mogli.'
uhvati i probaj java
Vaš esej o građanskoj pismenosti bit će standardni esej od pet odlomaka, s uvodom, tezom i zaključkom. Morat ćete koristiti mnoge dokumente da odgovorite na tri točke navedene u uputama. Preporučujemo jedan odlomak po točki. Za svaki odlomak morat ćete upotrijebiti svoje znanje o povijesti SAD-a I informacije izravno iz dokumenata kako biste argumentirali svoj slučaj.
Kao i kod kratkog eseja, preporučujemo da se svakoj točki posveti odlomak. U prvom odlomku trebali biste raspraviti o tome kako se dokumenti uklapaju u širu priču o građanskim pravima Afroamerikanaca. Mogli biste razgovarati o učincima Rekonstrukcije, kako je industrijalizacija Sjevera utjecala na crnce, segregaciji i njezinim učincima, ključnim događajima u pokretu za građanska prava kao što su bojkot autobusa u Montgomeryju i Marš na Washington, itd. Ključno je koristiti svoje znanje o povijesti SAD-a dok također razgovarate o dokumentima i njihovoj povezanosti.
U drugom paragrafu govorit ćete o naporima da se riješi građanska prava Afroamerikanaca. Ovdje možete govoriti o grupama, kao što je NAACP (Dokument 3), određenim ljudima kao što su W.E.B. Du Bois (Dokument 2) i/ili važni događaji, kao što je donošenje Zakona o građanskim pravima (Dokument 5).
U trećem odlomku raspravljat ćete o tome koliko je uspješan bio pokušaj povećanja građanskih prava Afroamerikanaca. Opet, upotrijebite dokumente i vlastito znanje kako biste razgovarali o neuspjesima s kojima ste se suočili i postignutim pobjedama. Vaše cjelokupno mišljenje odražavat će vašu izjavu o tezi koju ste uključili na kraju svog uvodnog paragrafa. Kao i kod drugih eseja, manje je važno što ćete zaključiti nego koliko dobro možete poduprijeti svoj argument.
3 savjeta za recenziju američke povijesti Regents
Kako biste stekli Regents diplomu, morat ćete položiti barem jedan regents iz društvenih znanosti. Evo nekoliko savjeta za polaganje US Regents ispita.
#1: Usredotočite se na široke teme, a ne na sitne detalje
S preinakom ispita iz povijesti SAD-a, puno je manje fokusa na pamćenje i prisjećanje osnovnih činjenica. Svako pitanje na ispitu, uključujući višestruki izbor, imat će dokument ili izvadak na koji se poziva u pitanjima, tako da nikada nećete morati izvlačiti odgovor iz ničega.
Jer nikada nećete vidjeti pitanje poput: 'Koje je godine Alabama postala država?' ne gubite vrijeme pokušavajući zapamtiti puno datuma. Dobro je imati opću predodžbu o tome kada su se odigrali ključni događaji, poput Drugog svjetskog rata ili Zlatnog doba, ali ja Mnogo je važnije da razumijete, recimo, uzroke i posljedice Drugog svjetskog rata, a ne datume konkretnih bitaka. Ispitom se provjerava vaše znanje o glavnim temama i promjenama u povijesti SAD-a, stoga se usredotočite na to tijekom pregleda US History Regents umjesto učenja napamet.
#2: Nemojte pisati više nego što trebate
Trebate napisati samo jedan esej u cijelosti za ispit US History Regents, i to za posljednje pitanje testa (esej o građanskoj pismenosti). Sva ostala pitanja (osim višestrukog izbora) zahtijevaju samo nekoliko rečenica ili nekoliko odlomaka.
Nemojte biti u iskušenju da odete dalje od ovih smjernica u pokušaju da dobijete više bodova. Ako pitanje traži jedan primjer, navedite samo jedan; davanjem više nećete dobiti dodatne bodove, a izgubit ćete dragocjeno vrijeme. Za dva kratka esejska pitanja napišite najviše tri odlomka. Pitanja s kratkim odgovorima zahtijevaju samo jednu ili dvije rečenice. Pitanja su pažljivo osmišljena tako da se na njih može u potpunosti odgovoriti odgovorima ove duljine, stoga nemojte biti pod pritiskom da pišete više u pokušaju da dobijete viši rezultat. Ovdje je kvaliteta puno važnija od kvantitete.
#3: Potražite tragove u dokumentima
Kao što je gore spomenuto, sva pitanja na ovom testu temelje se na dokumentima i ti će dokumenti sadržavati mnogo ključnih informacija. Čak i oni koji na prvi pogled ne pokazuju puno, poput plakata ili fotografije, mogu sadržavati mnogo ključnih detalja ako imate opću predodžbu o tome što se događalo u tom trenutku povijesti. Naslov ili objašnjenje ispod svakog dokumenta također je često ključno za njegovo potpuno razumijevanje. U svojim esejima i kratkim odgovorima ne zaboravite se uvijek pozvati na informacije koje ste dobili iz ovih dokumenata kako biste poduprli svoje odgovore.
Što je sljedeće?
Polažete li druge Regents ispite? Imamo vodiče za kemiju, znanost o Zemlji i Living Environment Regents , kao i Algebra 1 , Algebra 2 i Geometry Regents.
Trebate više informacija o kolonijalnoj Americi? Postanite stručnjak čitajući naš vodič kroz 13 kolonija.
Plattov amandman napisan je u još jednom ključnom razdoblju američke povijesti. Saznajte sve o ovom važnom dokumentu io tome kako još uvijek utječe na Guantanamo Bay čitajući naš cjeloviti vodič za Plattov amandman.