Ako ste pedagog ili imate učenika u školi, možda ste čuli za koncept Vygotskyjevih skela. Možda zvuči kao građevinski termin, ali Skele po Vygotskyju i s njim povezani koncept zone proksimalnog razvoja su nastavne metode koji mogu pomoći učenicima da nauče puno više informacija mnogo brže nego što bi to učinili s tradicionalnom nastavom.
Međutim, skele po Vygotskyju učinkovite su samo ako znate kako ih pravilno implementirati; u protivnom to zapravo može spriječiti učenikovo učenje. Pročitajte ovaj vodič da biste saznali što su skele i zona proksimalnog razvoja, što je psihologija skela, jesu li studije pokazale da su te metode podučavanja učinkovite i kako možete koristiti te metode u učionici za promicanje učenja.
Što je nastavna skela?
Nastavne skele, također poznate kao 'skele po Vigotskom' ili samo 'skele', metoda podučavanja koja pomaže učenicima da nauče više radeći s učiteljem ili naprednijim učenikom kako bi postigli svoje ciljeve učenja.
Teorija iza nastavnih skela je da, u usporedbi sa samostalnim učenjem, učenici uče više kada surađuju s drugima koji imaju širi raspon vještina i znanja nego što ih učenik trenutno ima. Ti instruktori ili vršnjaci su 'skela' koja pomaže učeniku proširiti svoje granice učenja i naučiti više nego što bi mogao sam.
Skele po Vygotskyju dio su obrazovnog koncepta 'zone proksimalnog razvoja' ili ZPD. ZPD je skup vještina ili znanja koje učenik ne može učiniti sam, ali može uz pomoć ili vodstvo nekog drugog. To je razina vještine neposredno iznad one na kojoj se student trenutno nalazi.
ZPD se često prikazuje kao niz koncentričnih krugova. Najmanji krug je skup vještina koje učenik može naučiti sam, bez ičije pomoći. Sljedeće je ZPD ili vještine koje učenik ne bi mogao sam izraditi, ali može uz pomoć učitelja ili vršnjaka. Osim toga, učenik još ne može postići vještine, čak ni uz pomoć.
Na primjer, recimo da postoji vrtić koji uči čitati i pisati. Zna sva slova abecede, ali još ne zna čitati ni pisati riječi. Bez obzira na to koliko je smjernica dobio, u ovom trenutku nikada ne bi mogao sam čitati roman, ali uz pomoć učitelja može naučiti čitati i pisati kratke riječi poput 'at', 'boy' i 'dog' jer je ova vještina unutar ZPD-a. Trebalo bi mu puno više vremena da sam nauči ovu vještinu, ali je i dalje dovoljno jednostavna da je može razumjeti ako ima nekoga tko će mu je objasniti. Učenikov ZPD je čitanje i pisanje kratkih riječi, a učitelj koji mu pomaže u učenju je skela.
Zagovornici ZPD-a i nastavnih skela vjeruju da su vrlo učinkoviti načini za maksimiziranje učenja učenika. Skele se mogu koristiti kao pomoć osobi bilo koje dobi da nauči nešto novo, ali u učionici jest najčešće se koristi kod mlađih učenika (predškolci i osnovnoškolci) budući da najčešće uče nove vještine i koncepte s kojima prije nisu bili izloženi.
Koja je povijest iza skela Vygotskog?
Lev Vygotsky (1896-1934) bio je sovjetski psiholog koji je skovao izraz 'zona proksimalnog razvoja' i proveo mnoga istraživanja koja su dovela do nastavnih skela. Zbog toga se taj koncept često naziva 'skele Vigotskog'.
java listnode
Vygotsky je svoj rad usredotočio na razvojnu psihologiju, a 1920-ih i ranih 1930-ih, pred kraj svoje karijere, razvio je koncept ZPD-a. Vygotsky je vjerovao da nastavnici trebaju pomoći učenicima u učenju unutar njihovog ZPD-a tako da mogu povećati svoje vještine i znanje bez da budu frustrirani stvarima koje su im trenutno preteške za ostvariti.
Vygotsky je došao na ideju ZPD-a nakon opsežnog proučavanja načina na koji mala djeca uče i učinkovitosti različitih metoda podučavanja. Otkrio je da su individualni testovi temeljeni na znanju često netočan način mjerenja inteligencije mladih učenika od djeca trebaju komunicirati s drugima koji su inteligentniji nego što trenutno jesu kako bi učila. Naveo je mnoge primjere kultura u kojima se mala djeca uče novim vještinama i znanjima koja su prenosili stariji naraštaji.
Na primjer, kada dojenčad uče hodati, često počinju držeći se za odjeću ili ruke odraslog ili starijeg djeteta koje ih vodi. Dojenče će to nastaviti činiti dok ne stekne dovoljno vještine i snage za samostalno hodanje. Na taj način mogu naučiti hodati mnogo brže nego što bi se očekivalo da će naučiti bez da se mogu držati za bilo što.
Vygotsky je umjesto toga vjerovao da je ispravan način testiranja mladih učenika testiranje njihove sposobnosti rješavanja problema i samostalno i uz pomoć odrasle osobe. Dr. Maria Montessori, koja je utemeljila Montessori filozofiju obrazovanja, također je objavila slična istraživanja nekoliko desetljeća prije Vygotskog. Vygotsky je umro 1934., manje od desetljeća nakon što je predstavio ideju ZPD-a, a nakon njegove smrti istraživanje njegovih ideja uvelike je smanjeno.
U 1960-ima, rad Vygotskog oživjela je nova skupina psihologa koji su proučavali razvojnu psihologiju. Dr. Jerome Bruner skovao je pojam 'skele' i povezao ga s radom Vygotskog. Dr. Bruner i drugi psiholozi počeli su proučavati upotrebu ZPD-a u različitim obrazovnim kontekstima i otkrili su da poticanje učenika da se uhvate u koštac s najtežim zadacima unutar svog ZPD-a vodi do najviše učenja.
Danas se skele i dalje proučavaju i koriste u školama, a mnoga novija istraživanja usmjerena su na to kako koristiti skele kako bi nastava (uključujući online nastavu) bila učinkovitija.
Djeluju li skele po Vygotskyju?
Tijekom proteklih nekoliko desetljeća provedena su brojna istraživanja u svrhu proučavanja učinkovitosti korištenja ZPD-a i skele kao nastavnih metoda. Općenito, istraživanje je pokazalo da ove metode često mogu pomoći učenicima da nauče više nego što bi naučili u usporedbi s tradicionalnim poučavanjem metode, ali od nastavnika zahtijevaju dobro poznavanje ZPD učenika kako bi im mogli prilagoditi nastavnu metodu.
Rano studija iz 1975. otkrili su da su četverogodišnjaci čije su majke komunicirale s njima i davale im savjete mogli izgraditi znatno kompliciranije tornjeve od blokova od onih koji su radili sami. Najuspješnija su bila djeca čije su majke prilagodile svoju strategiju na temelju toga koliko je njihovo dijete uspješno izvršavalo zadatak. Dali su različite komentare ovisno o tome je li dijete dobro ili se muči. A 1990 studija pronašli su slične rezultate kada su djecu zamolili da namještaj za kućice za lutke stave u odgovarajuću sobu. Djeca čije su im majke davale smjernice bila su znatno uspješnija od one koja su zadatak rješavala sama.
A studija objavljeno 2000. godine koje se fokusiralo na učitelja koji koristi ZPD i skele za poučavanje engleskog govornika farsi otkrilo je da te metode mogu biti učinkovit način da nekoga podučite novom jeziku. Kako je učenik poboljšavao svoje znanje engleskog jezika, njegov je učitelj prelazio s poučavanja pojedinačnih riječi i fraza, na postavljanje pitanja s da/ne, na postavljanje pitanja koja zahtijevaju dublje odgovore. Ovo postupno povećanje težine pomoglo je učeniku da poboljša svoje znanje engleskog jezika istovremeno smanjujući osjećaje frustracije zbog pokušaja jezičnih vještina iznad njegove trenutne razine.
Slična psihologija skela studija objavljeno 2014. pokazalo je da su, u skupini od 30 studenata australskog jezika, oni koji su imali učitelje koji su koristili tehnike skele znatno više napredovali u kvaliteti pisanja i primjeni strategije.
Dvije studije, jedna iz 2003. godine i jedan iz 2010 , utvrdio je da ZPD i skela mogu biti učinkoviti, ali ako ih instruktor ne zna pravilno primijeniti, ona je u opasnosti da previše pomaže učenicima što ih pretvara u pasivne učenike i koči njihov rast.
Savjeti za korištenje Vygotsky skele u učionici
Iz gore razmotrenih studija znamo da nastavne skele mogu biti učinkovit nastavni alat, ali samo ako instruktor razumije kako se njima koristiti. Ispod su četiri savjeta za korištenje skele u učionici.
najbolji osmijeh na svijetu
Upoznajte ZPD svakog učenika
Kako bismo uspješno koristili ZPD i tehniku skele, važno je znati trenutnu razinu znanja vaših učenika. Bez ovih informacija, nećete ih moći poučavati u njihovom ZPD-u ili pružiti učinkovitu podršku za skele.
Prije nego što započnete lekciju sa ZPD-om ili Vygotskyjevim skelama, saznajte njihovo osnovno znanje tako što ćete dati kratki kviz ili uvodnu raspravu o temi u kojoj učenicima postavljate pitanja kako biste shvatili što već znaju.
Također zapamtite da će svaki učenik imati drugačiji ZPD za svaku temu koju predajete. Ako razred ima vrlo različite ZPD-ove za određenu temu, može biti učinkovitije da ih pozovete da rade u grupama ili pojedinačno dok vi hodate po učionici i dajete smjernice kako biste mogli prilagoditi svoje tehnike ZPD-u svakog učenika.
Potaknite grupni rad
Grupni rad može biti vrlo učinkovit način korištenja načela skele u učionici jer učenici mogu učiti jedni od drugih dok rade zajedno na projektu. Napredniji učenici mogu pomoći drugima u učenju dok poboljšavaju vlastite vještine objašnjavajući svoj misaoni proces. Pokušajte stvoriti grupe koje sadrže učenike s različitim skupovima vještina i razinama učenja kako bi se povećala količina učenika koji uče jedni od drugih.
Pobrinite se da svaki učenik u grupi aktivno sudjeluje. Ako vidite da jedan učenik radi većinu posla, neka pita ostale učenike za njihova mišljenja i naglasite važnost doprinosa svih.
Ne nudite previše pomoći
Potencijalni nedostatak Vygotskyjevih skela je mogućnost pružanja prevelike pomoći. To uzrokuje da učenik bude pasivan umjesto aktivan učenik i zapravo smanjuje količinu koju učenik uči.
Ako koristite tehnike postavljanja skela, nemojte odmah uskočiti i početi nuditi savjete. Neka svaki učenik prvo radi sam. Kad se počnu boriti, prvo im postavljajte pitanja o tome što su učinili i što misle da bi trebali učiniti sljedeće. Što je više moguće, postavljajte otvorena pitanja koja ih potiču da sami pronađu rješenje, umjesto da im samo govorite sljedeći korak.
Na primjer, ako učenik pokušava izgraditi toranj od blokova, puno je korisnije reći stvari poput 'Što misliš, kako možeš ojačati ovaj toranj?' ili 'Što misliš zašto se toranj srušio?' nego 'Morate napraviti bazu većom.'
Ako nakon što ste natjerali učenika da razmisli o problemu, možete početi nuditi konkretne savjete o tome što učiniti sljedeće, ali svakako nastavite postavljati pitanja kako biste povećali učenikovo razumijevanje. Na primjer, nakon davanja savjeta o tome kako poboljšati blok toranj, možete pitati 'Zašto mislite da povećanje baze pomaže da toranj ostane gore?'
Neka učenici razmišljaju naglas
Pomoći učenicima da razgovaraju o svom misaonom procesu jedan je od najboljih načina da se utvrdi gdje su njihove trenutne vještine (a time i njihov ZPD) i provjeri da li aktivno uče. Dok učenica radi na projektu, neka razgovara o tome zašto donosi određene odluke, što misli da bi trebala sljedeće učiniti i u što nije sigurna. Kada dajete savjete, svakako objasnite i svoj vlastiti proces razmišljanja kako bi učenici mogli razumjeti zašto donosite odluke koje ste donijeli.
Sažetak: Skele po Vigotskom i zona proksimalnog razvoja
Skela po Vygotskyju je metoda podučavanja koja koristi instruktore i naprednije kolege kako bi pomogli učenicima u učenju. Vigotski teorija kognitivnog razvoja kaže da učenici će naučiti više kada dobiju vodstvo od nekoga s više vještina u predmetu koji uče nego što bi imali da se sami bave predmetom.
Skele po Vygotskyju dio su teorije obrazovanja o zoni proksimalnog razvoja. Zona proksimalnog razvoja kaže da svaki učenik, za svaki predmet, ima tri razine učenja: stvari koje učenik može postići sam, stvari koje može postići uz pomoć nekog drugog (zona proksimalnog razvoja) i stvari koje može. neće postići bez obzira na to koliku pomoć ima. Teorija ZPD-a i Vygotskyjevih skela kaže da učenici najviše uče kada su u svom ZPD-u.
primjeri operativnih sustava
Sovjetski psiholog Lev Vygotsky razvio je ZPD i teoriju Vigotskog o kognitivnom razvoju, dok je Jerome Bruner razvio psihologiju skele nekoliko desetljeća kasnije. Studije su pokazale da skela može biti vrlo učinkovita metoda podučavanja, sve dok učitelj razumije koncepte iza nje i ne daje previše smjernica.
Ako koristite skele i zonu proksimalnog razvoja u učionici, ne zaboravite znati ZPD svakog učenika, potaknite grupni rad, nemojte nuditi previše pomoći i neka učenici naglas objasne svoj proces razmišljanja.
Što je sljedeće?
Jeste li učitelj koji piše preporuke za svoje učenike? Pročitajte sve o tome kako napisati izvanredno pismo preporuke za svoje studente, zajedno s onim što ne treba uključiti.
Kada fakulteti počinju gledati ocjene studenata? Gledaju li fakulteti ocjene u srednjoj školi? Pročitajte naš vodič da biste saznali koliko su ocjene u srednjoj školi važne za upis na fakultet.
Pišete znanstveni rad za školu, ali niste sigurni o čemu pisati? Naš vodič kroz teme istraživačkih radova ima preko 100 tema u deset kategorija tako da možete biti sigurni da ćete pronaći savršenu temu za sebe.