Horace Mann smatra se izumiteljem koncepta škole. Rođen je 1796. godine, a kasnije je postao sekretar za obrazovanje u Massachusettsu. Bio je pionir u uvođenju obrazovnih reformi u društvo. Vjerovao je da je javno obrazovanje u kojem će učenici slijediti nastavni plan i program potrebno za organizirano prenošenje obrazovanja. Također je naglasio da cilj obrazovanja mora biti karakter i građanska vrlina, a ne učenje za napredak društva. Mannova metoda obrazovanja ubrzo je postala popularna i prihvatile su je i druge države. Međutim, tek 1918. učenici su morali završiti osnovno obrazovanje. Mann je također poznat kao 'Otac modernog obrazovanja.'

Povijest škola

U davna vremena obrazovanje je bilo usmjereno na lov, izradu keramike i komunikaciju, za razliku od danas. Kasnije su ljudi počeli individualno podučavati svoju djecu; znanje se prenosilo od starijih. Dakle, obrazovanje je prvo krenulo iz obitelji, a zatim postalo javno. Prije nego što je Horace Mann predložio moderno obrazovanje u školama, mnogi su već počeli podučavati skupine učenika. Ljudi su mislili da bi se obrazovanje moglo prenijeti učinkovito ako neki učitelji podučavaju veliku grupu učenika umjesto da podučavaju pojedinačno. Nakon toga, što je dovelo do izuma škola.

Formalno obrazovanje prevladavalo je u mnogim zemljama, uključujući Indiju, od davnina. Prethodne škole bile su usredotočene na čitanje, pisanje i matematiku. Uskoro su specifične svrhe poput obrazovanja vojske postale dio toga. Danas škole učenicima prenose povijest, filozofiju i matematiku putem ovih formalnih škola. Tada obrazovanje nije bilo obavezno, ali je značajno utjecalo na živote ljudi.

Ranim školovanjem do modernog obrazovanja

Tako je evoluiralo školsko obrazovanje-

Nastavni plan i program- Kurikulum je poboljšan zbog natjecanja u različitim obrazovnim odborima i među državama.Pomak fokusa sa sadržaja na koncept- Razumijevanje koncepta je usmjereno, a ne samo hvatanje informacija i njihovo pamćenje. Vjeruje se da će konceptualno razumijevanje učiniti učenike boljim u rješavanju problema.Uključivanje učenika u učenje- Učenici mogu razgovarati i dijeliti svoje perspektive o temama umjesto da samo nastavnici govore satima. Stoga je veći fokus na učenju, a ne na podučavanju.Aktivno učenje- Ranije su učenici učili pasivno slušajući nastavnike i samo odgovarajući na pitanja. U današnje vrijeme učenik je učinkovito uključen u aktivno učenje. Učenik postavlja pitanja kako bi znao više od onoga što učitelj poučava. Postavljanje pitanja za rješavanje nedoumica osigurava dubinsko učenje i bolje konceptualno shvaćanje teme.Disciplina- Disciplinske prakse u školi su se globalno promijenile. Umjesto na kazne, fokus je sada pomaknut na učenje na pogrešnim radnjama i na to da učenici shvate što je pošlo po zlu. Učenje osigurava popravljanje odnosa učenik-učitelj i priprema ih za životne izazove.Igre za igranje- Igrališta sada uključuju igre koje se fokusiraju na ravnotežu i koordinaciju. Osim toga, postavljena su avanturistička igrališta za razvijanje grubih motoričkih vještina umjesto početnih ljuljački i klackalica.Tehnologija- Lokacija učionica sada se promijenila iz konvencionalne sobe s 4 zida u prijenosna računala, tablete i mobilne telefone. Učenici ne uče samo na nastavi, već mogu učiti i na daljinu od koga god žele. Lekcije se podučavaju i snimaju tako da ih učenici mogu ponovno posjetiti i učinkovito učiti.Resursi za učenje- Učenici se podučavaju u digitalnoj učionici pomoću ilustracija i animacija kako bi se razjasnio koncept. U početku su knjige, ploče i bilješke bile resurs učenja koji je sada prebačen na uzbudljive nove tehnologije.Procjene- Ocjenjivanje je evoluiralo od konvencionalnih načina pisanja odgovora na pitanja na ispitnim papirima do prezentacija, izvođenja igrokaza ili stvaranja videa koji objašnjava temu. Uključivanje u kreativne aktivnosti uključuje učenika u proces učenja uz uživanje.Učenje čitanja i pisanja-Učiti čitati i pisati je gotovo isto. Učenici se uče abecedi, riječima, izgovoru, pravopisu kako bi mogli čitati i pisati. Jedina razlika je u tome kako se oni podučavaju. Interaktivniji način nudi bolje učenje.

Koje su nam škole ponudile?

Škole uče čitati i pisati, ispunjavaju temelje pismenosti i čine učenike discipliniranima. Interakcija s različitim ljudima čini učenika boljim u izgradnji odnosa. Škole uče učenike suživotu s prirodom. Kroz različite aktivnosti, škole uče učenike da preuzmu odgovornost, vole svoju zemlju i služe čovječanstvu. Škola oprema pojedince znanjem i vještinama potrebnim za život i rješavanje problema u svom životu. Tijekom godina, škole su stvorile uspješne stručnjake poput inženjera i liječnika i natjerale mirotvorce da liječe, vole i podržavaju ljude, čineći svijet boljim mjestom za život.