TechCodeview

Izraz 'domaća zadaća' ili 'domaće zadaće' odnosi se na popis zadataka koje njihovi učitelji očekuju od učenika da obave izvan učionice. Zadaci za čitanje, pisanje ili tipkanje, matematički problemi koje treba riješiti, sadržaj koji treba ispitati prije ocjenjivanja ili druge aktivnosti za vježbanje primjeri su uobičajenih domaćih zadaća.

Treba razjasniti koji su učinci domaće zadaće. Općenito, domaće zadaće ne pomažu maloj djeci u njihovim akademskim postignućima. Konkretno, starija djeca koja imaju akademske rezultate ispod prosjeka mogu imati koristi od domaće zadaće. Međutim, domaća zadaća također čini djecu i roditelje stresnima i ograničava koliko vremena učenici mogu potrošiti na druge aktivnosti.

if by Rudyard Kipling line by line explanation

Svrha domaće zadaće

Temeljni ciljevi davanja domaće zadaće djeci često odgovaraju obrazovanju općenito. Međutim, postoji nekoliko razloga zašto profesori/nastavnici daju zadatke, a jedan od njih je učvršćivanje koncepata obrađenih na nastavi.

• Proširivanje znanja na nove okolnosti
• Pripremljeno za buduća predavanja u učionici
• Poticanje aktivnog učenja učenika
• Izgradnja sposobnosti učenja i upravljanja vremenom
• Promicanje komunikacije između roditelja i učenika.
• Jačanje međurazredne suradnje
• slijedeći okružna/školska pravila
• Ilustriranje intenzivnog školskog kurikuluma drugima
• Razredna ili učenička kazna

Perspektive domaće zadaće

Kad je riječ o domaćoj zadaći, učitelji često trebaju pojašnjenje. Oni vide loše ponašanje i nepovoljne stavove djece unatoč tome što priznaju prednosti.

Značajan postotak vremena nastavnik može potrošiti na ocjenjivanje i davanje korisnih komentara na domaću zadaću, često nakon školskih sati. Domaće zadaće koje uključuju pripremu ispita, vježbe u radnoj bilježnici, rješavanje nedovršenih školskih zadaća, učenje vokabulara napamet i pisanje sastava su među pritužbama studenata da su nezanimljive i besmislene.

Kada je to slučaj, mogu se vidjeti negativni učinci domaće zadaće, prije svega nedostatak interesa i shvaćanje domaće zadaće kao kazne. Loše obrađene domaće zadaće također imaju nepovoljan učinak ostavljajući učenike s malo slobodnog vremena i povećavajući jaz u postignućima.

Ovi problemi često su korijen strategija izbjegavanja kao što je izrada domaće zadaće u razredu, zajednički rad i prepisivanje ili samo izbjegavanje potrebnih obaveza. Može doći do sukoba između učenika, nastavnika, roditelja i ustanove.

Učinkovita domaća zadaća

Treba se pridržavati posebnih pravila kako bi domaća zadaća bila učinkovita.

• Domaća bi zadaća trebala biti korisna u očima učenika. Učitelji bi trebali objasniti opći cilj domaće zadaće i razlog za svaku pojedinu aktivnost.
• Zadaci trebaju biti raznoliki, zabavni i relevantni.
• Domaće zadaće trebaju slijediti dobru praksu u razredu. Zadaci bi trebali biti upravljivi i dostižni.
• Različite skupine sposobnosti mogu dobiti različite zadatke. Treba uzeti u obzir individualne preferencije učenja.
  
• Iako je domaća zadaća jedva koordinirana kroz nastavni plan i program, ali mora biti barem uključena u širi plan rada i uzeti u obzir prilikom pripreme lekcija.
• Poticanje učenika da daju prijedloge za domaću zadaću i kreiraju svoje aktivnosti može potaknuti angažman i motivaciju učenika. Osim toga, učitelj mora znati sklonosti učenika, udobnost doma i vremenska ograničenja. Ove podatke možete dobiti kratkim upitnikom.
• Iako bi domaća zadaća trebala poboljšati gradivo u učionici, ona ne bi trebala biti ponavljanje. Zadaci koji su više u skladu s uporabom jezika u svakodnevnom životu su prikladni budući da je dom vanjski svijet.

Vrste domaćih zadaća

Postoji nekoliko skupina praktičnih i učinkovitih domaćih zadaća.

1. Zadaci u radnoj bilježnici

Radna bilježnica ili knjiga za vježbanje, koja često sadrži vježbe pamćenja, kratke odlomke za čitanje i ključ za odgovore, uobičajena je komponenta objavljenih materijala za tečaj. Za većinu radnih bilježnica tvrdi se da su prikladne i za nastavu i za samostalno učenje, ali najbolje funkcioniraju kada se koriste kod kuće kako bi se razlikovalo ono što se dovršava na satu od onoga što se radi kod kuće. Kao rezultat toga, mehaničko vježbanje se pomiče izvan nastave, dok je ova aktivnost izuzetno dobro prilagođena za vršnjačku ili samoprovjeru i ispravke.

2. Pripremni zadaci

Postoje prednosti uključivanja učenika u plan lekcije i obavještavanja o tome što slijedi, ali nastavnici samo ponekad zahtijevaju od učenika da prođu kroz sljedeću jedinicu udžbenika. Tražiti od učenika da lociraju i donesu relevantne resurse, kao što su slike, članci iz časopisa i vizualni elementi, za sljedeću temu je više motivirajuće, posebno kada personalizacija ili relevantnost za lokalni kontekst zahtijevaju prilagodbu materijala za tečaj.

3. Opsežni zadaci

Korištenje gradiranih čitača, koji često sadrže dodatni audio sadržaj, uključujući radijske i TV emisije, podcastove i pjesme, može biti vrlo korisno. Dok bi zadatke povremeno trebalo davati prema uputama, učenike također treba poticati da uče, slušaju glazbu i gledaju filmove za uživanje. Učenici moraju govoriti o svojim iskustvima u nastavi. Osim opsežnog čitanja i slušanja, učenici također mogu raditi s rječnicima i voditi tematsku ili personaliziranu bilježnicu s vokabom za sastavljanje vrijednih riječi.

4. Zadaci vođenog otkrivanja

Postoji alternativa poticanju učenika da promatraju jezik i donose zaključke kod kuće, dok nastava u učionici često uključuje generiranje jezičnih obrazaca i načela od učenika. Ovo promiče razmjenu informacija, pa čak i vršnjačko podučavanje u učionici.

5. Zadaci iz stvarnog svijeta

To uključuje slušanje, razumijevanje i korištenje jezika u odgovarajućim situacijama. Mnogo je očitih primjera, poput čitanja publikacija, gledanja televizije, odlaska u kino i slušanja glazbe, uz izbor pisanja sažetaka i izvješća kao naknadnih zadataka. Čak i u jednojezičnim situacijama, promatranje naziva trgovina i robnih marki dok šetate trgovačkom ulicom otkrit će mnogo jezika, a tehnologija potiče rasprave i mreže prijateljstva. Učenici moraju podijeliti svoja razmišljanja, a njihovo okupljanje u izravni ili neizravni portfelj može biti od pomoći, slično kao i dugi zadaci.

6. Projektni rad

Imati grupne ili pojedinačne projekte koji traju neko vrijeme je fantastična ideja. Projekti se mogu temeljiti na temama iz udžbenika, susjedstvu, interesima i hobijima ili se mogu odabrati nasumično. Projektni rad ima za cilj proizvesti značajan rad za koji učenik može preuzeti odgovornost nakon tečaja ili semestra. Rad na projektu mora se dovesti do mjesta gdje se mogu locirati resursi i redovito ga nadzirati.

Prednosti domaće zadaće

U ovom odjeljku raspravljat ćemo o važnosti domaćih zadaća za učenike.

nasljeđivanje u Javi

Poboljšana je suradnja između profesora i studenata. Nakon što su ispiti i zadaci gotovi, studenti mogu tražiti bolje odgovore, surađivati ​​na idejama i raspravljati o ishodima. Škole koje daju domaće zadaće imaju priliku poboljšati komunikaciju.Zadaci za domaću zadaću zbližavaju obitelji.Svaki put kad dijete ima problema s dovršavanjem zadaće za domaću zadaću, traži pomoć od roditelja ili starije braće i sestara; kao rezultat toga, obitelji provode sate pokušavajući pronaći rješenja.Vježbom do savršenstva.Studenti dobivaju domaće zadaće, uključujući pismene, kako bi diplomirali na Sveučilištu s izvrsnijim kvalifikacijama. Djeca koja provode više vremena brušeći svoje talente imaju veću vjerojatnost da će se upisati na sveučilište po svom izboru ili pronaći posao u odabranom sektoru.Učenici uče odgovornosti kroz dodjelu zadataka.Kada učenici znaju da njihova zadana zadaća ima krajnji rok, prisiljeni su je napraviti na vrijeme, a ne odgađati. Oni dobivaju sposobnost rasporediti svoje vrijeme za akademske aktivnosti i kao rezultat toga jačaju svoju snagu volje. paziti na napredak svoje djece. Roditelji koji znaju da njihova djeca imaju domaću zadaću nude im razumijevanje obrazovnog procesa kroz koji njihova djeca prolaze.

Nedostaci domaće zadaće

Mnogi pojedinci ne vjeruju da je zadavanje domaćih zadaća nakon što provede oko 7 sati na nastavi briljantno.

Učenici su pod stresom zbog zadaće.Mladi učenici koji moraju provoditi nebrojene sate rješavajući složene zadatke nakon škole imaju negativne zdravstvene posljedice dobivanjem domaćih zadaća. Djeca koja su pod stresom mogu imati zdravstvenih problema i razviti loš stav prema učenju.Domaća zadaća utječe na društveni život učenika.Učenici s puno školskih obaveza, čak i kasno navečer, imaju manje vremena za druženje, što negativno utječe na njihovu komunikacijsku sposobnost i čini ih povučenijima.Učenicima postaje dosadno.Djeca su pod velikim opterećenjem zbog obilja domaćih zadaća. Djeca zbog tog pritiska postaju nezainteresirana za školu i manje usredotočena. Mora proći vrijeme da se učenici okrenu drugim aktivnostima.Akademsko sagorijevanje uzrokovano je domaćom zadaćom.Nakon punog školskog dana, zadaća obično oduzima puno vremena. Kao rezultat toga, učenici su iscrpljeni kada dođu kući, a golema količina domaće zadaće koju moraju ispuniti često dovodi do potpunog izgaranja.Gube svoju moć.Budući da djeca traže pomoć od svojih roditelja, braće i sestara ili učitelja, domaća je zadaća neučinkovita za svoju izvornu svrhu. Učenici bolje usvajaju ideje u učionici nego kada ih pokušavaju primijeniti kod kuće, gdje se bore da ispune rokove ili pridobiju svoje profesore.